蒙特梭利兒童教育學會

採訪／洪碧霞

「在清華大學求學期間，帶領兒童營的經驗讓我發現自己原來喜歡和人，特別是和孩子互動。每當數學系的繁重課業和兒童營的活動無法兼顧時，我都會不由自主的選擇課業交代的過去就好，而將大多的心力、時間投注在兒童營的活動。一次、二次、三次……，我的選擇都是如此，於是，我初入職場時，就想嘗試幼兒教育相關的工作。」鄭小慧老師很慶幸家人對她畢業後該從事哪方面的工作並沒有特別的期待，在可以自由選擇的情況下，她決定忠於自己內在的直覺，選擇幼兒教育工作。

覺知自己的不足，引發強烈求知欲
很幸運的，小慧老師甫畢業就到一家新成立、位於臺北市安和路、標榜開放式教育的幼兒園服務。一群剛從大學和幼師專畢業的新手老師，加上飽讀各種幼兒教育相關書籍、懷抱滿腹教育想法，但卻沒有實際經營幼兒園經驗的負責人，一起帶領30多位幼兒，激盪出許多迄今仍令人印象深刻的火花。
小慧老師說：「在沒有教學經驗的情況下，每個老師各憑本事自己帶班，除了必須符合經營者的教育理念與課程架構外，每天放學前，還必須完成每個孩子當天的觀察紀錄，以及每週參與冗長的教學會議。那段歲月最大的收穫是養成觀察孩子的習慣，不斷的思索成人的角色是什麼？以及結交一群共歡樂、相扶持的同事。那些忙碌卻開心，但內心又有些隱隱不安、困惑的日子，讓我深刻體認到自己的不足，心中燃起一股強烈的求知欲。因此，搜尋坊間的書籍與課程，努力提升自己的幼兒教育專業知識。」這樣的經歷讓小慧老師體會，成人其實不需要在孩子還沒有感到缺乏、不足時，就填塞太多東西給孩子，以免削減了孩子的主動性與學習動機。
在尋求進修資訊時，蒙特梭利教育的課程內容：日常生活教育、感官教育等，吸引了小慧老師的目光，她對這些課程內容感到好奇，想要一探究竟，於是參加了當時由故單偉儒教授開辦的蒙特梭利3～6歲師資培訓課程。小慧老師說：「蒙特梭利3～6歲師資培訓課程的學習時間長，對一個在幼兒園工作的老師來說功課也很沈重，但是我非常投入。主要原因是蒙特梭利教育哲理不僅深深吸引我，也解答了許多我的生命歷程與教學上的困惑。除了將上課所學逐漸落實在教學現場，例如：我和一位同樣對蒙特梭利教育好奇的同事，一起在幼幼班規劃日常生活教育區，也很希望能在蒙特梭利教室工作。正巧同期同學張碧玉老師正準備在新北市三重創辦甜甜屋幼兒園，於是，我再次成了創園老師，從全園只有兩個孩子開始到後來有三個班。」小慧老師非常感謝張碧玉園長即知即行的行動力，以及在落實蒙特梭利教育上給予老師全力的支持，包括想辦法購齊蒙特梭利教具，預備豐富的蒙特梭利教育環境，讓老師和孩子們在優質的環境中一起成長、成就彼此。
在蒙特梭利教室工作一段時間之後，小慧老師覺得教學工作遇到瓶頸，曾經休息一段時間沈澱自己，也在升學補習班兼職過，以便多存些錢來充實自己。「我喜歡幼教環境，現在回想起人生階段中每一次的休息，都是和自己相遇的美好契機。」小慧老師如此說。因此，再次回到幼教職場後，隨即展開一連串赴美國進修的學習之路，大學畢業後15年間，是小慧老師學習最旺盛的歲月。曾至美國舊金山灣區進修AMS 0～3歲蒙特梭利師資培訓課程、攻讀休士頓大學課程設計碩士課程，以及到北加州AMI蒙特梭利師資培訓機構進修3～6歲師資培訓課程。

大自然有撫育心靈的力量
小慧老師說：「之前有許多研習課程是利用寒暑假進修，在決定進入婚姻生活前，我想為自己再做一件事──以全職學生角色再進修一次3～6歲蒙特梭利師資培訓課程。這次是花掉所有積蓄，隻身來到北加州進修AMI 3～6歲師資培訓課程，也想要釐清AMS和AMI兩大蒙特梭利教育推廣機構在臺灣的爭議。初期的繁重課業壓力，語言、文化的不適應，讓我的內心經常處在自我懷疑的狀態中，質疑自己做這個決定是否正確。雖然我還是每天維持正常的上課作息，但心裡明白自己是充滿困惑、孤寂的。記得有一天上學途中，我低著頭走路，看到路邊灌木叢中蜘蛛網上的露珠，被清晨灑落的陽光映照出有如一顆顆晶瑩剔透的鑽石。剎那間，我連結了大自然的美，一抬頭不自覺的深呼吸一口，那一口清新的氣息，至今閉上眼睛我都還能聞得到。當下我也豁然開朗，世界一直都是這麼的美，是我讓自己陷在困境裡。北加州真的很美，我是從那天早上才開始能夠真正的享受。」
小慧老師認為，當環境中的美觸動心靈時，人的力量就可以與外在做美好的連結，而抽離個人的自我局限。這樣的連結，有時只要有關鍵性的一次，就能永存心底。大自然的美具有單純、深邃的撫育力量，簡單的一葉一蟲就能直接觸動我們的心靈，尤其孩子正值此感受力的敏銳階段。她非常希望下一代的孩子們，能夠像她的童年一樣，是在貼近自然的環境中成長。相信從小在大自然長大的孩子，將來遇到挫折、壓力時，只要有機會和大自然再次連結，就能喚醒他們內在的力量，讓自己跳脫困境，以正面態度迎向未知。
（全文請見蒙特梭利雙月刊111期）