蒙特梭利兒童教育學會

採訪／洪碧霞

從小，許芳妃老師的母親就不斷的鼓勵她要多看，不要將自己局限在小小的空間裡，這樣視野才會更寬廣。許芳妃老師深受母親教育觀念的影響，從1996年擔任臺北市童年空間親子館及幼兒園副執行長以來，為了提升幼兒教育、增進專業知識，積極的參加與幼兒教育相關的研習課程，如：幼兒保育人員訓練課程、蒙特梭利師資培訓課程、幼兒園行政及經營管理課程等；此外，還經常到英國、義大利、法國、美國、德國、香港等地，參觀華德福、方案、蒙特梭利、多元智能、雙語等幼教課程模式的學校。

遠赴美國哥倫比亞大學教育學院進修
取得學前教育、學前特殊教育雙碩士學位
正所謂他山之石，可以攻錯，每一次的參訪活動，都讓許芳妃老師得到活水泉源，不僅在幼兒園的經營、環境規劃、教學上激盪出更多的創意，更激勵自己於2004年遠赴美國紐約哥倫比亞大學教育學院進修學前教育、學前特殊教育，獲得雙碩士學位；同時，為了累積更多的實務經驗，畢業後仍選擇繼續留在原先實習的哥倫比亞大學教育學院附設幼兒園的嬰幼兒教室服務和學習。這個決定讓許芳妃老師得以有機會觀察到嬰幼兒的持續發展，並與家長建立良好的信任關係，同時也許下將來一定要讓臺灣的孩子也能享有高品質嬰幼兒教育的心願。
2009年回國後，許芳妃老師發現許多剛進入幼兒園就讀的三、四歲孩子，缺乏生活自理能力，用餐時需要成人餵食、不會自己穿脫衣物、不會脫褲子如廁、不會主動收拾玩具等，經常呆坐著，等著成人的服侍。許芳妃老師說：「孩子在生命重要的前三年，如果能得到成人適切的對待，並能在滿足其發展需求的環境中成長，孩子即能正常的發展各種能力，透過一次又一次的自我肯定，產生自信心，孩子就會更樂於主動學習新事物，養成自動自發、獨立的人格。」因此，許芳妃老師決定向下延伸，協助0～3歲的嬰幼兒，以及他們所屬的家庭。

打造一個符合嬰幼兒發展的環境
臺北市菲力兒托嬰中心於2011年8月成立了，嬰兒班收托2～14個月的嬰兒，學步兒班收托14～36個月的學步兒。許芳妃老師說：「成立托嬰中心的目的是教育或營利，決定了托嬰中心的走向；環境規劃、教學內容、親職教育、師生比例、收托人數等，都會很不一樣。菲力兒托嬰中心成立的目的是教育，所以我們的教育理念有下列三大項：一是以幼兒為中心，能自由且適性的探索；二是成人間必要且多元化的溝通和了解；三是以更寬廣的心態來傾聽幼兒的各種語言與多元文化背景的家庭進行交流，以培育並開發每個幼兒獨特的潛能和性格。」為了實踐這三項教育理念，許芳妃老師依據嬰幼兒的發展和需求規劃開放的空間，讓孩子在此環境中順應與生俱來的「生命法則」，多看、多聽、多聞、多嚐、多摸，培養敏銳的感官能力和主動探索的能力。
玩沙和戲水是孩子最喜歡的遊戲，許芳妃老師在前院規劃了一個大沙坑，除了能精鍊孩子的粗大動作能力和創造力，更能讓孩子盡情的沈浸在玩沙伴隨而來的喜悅和滿足；此外，為了保持沙坑的乾淨，避免動物進入沙坑，並顧及通風性，外牆特別採用木條交錯設計。後院除了有一大面水牆，讓孩子戲水外，還在三面牆壁貼上玻璃和透明壓克力，讓孩子安全無虞的進行各種藝術創作，享受畫畫的樂趣。教室裡除了廚房、辦公室外，其餘都是屬於孩子的空間，大致規劃成社交區、嬰兒臥房、嬰兒生理照顧區（尿布檯、盥洗檯）、嬰兒活動區、學步兒活動區、用餐區、如廁區等，教室裡的教具櫃、桌子、椅子等設備，依據孩子的身材量身打造。
教具櫃上陳列的教具，大多是許芳妃老師自國外購置，供孩子自由選擇操作。由於此階段孩子凡事都想用雙手探索，而這些安全無毒的教具剛好能滿足孩子的需求；此外，老師要深入了解嬰幼兒的發展，知道孩子已具備哪些能力，以及接下來要發展哪些能力，預先做好準備，這樣孩子的發展才會順利。許芳妃老師說：「在自由、開放、豐富的環境下成長的孩子，主動探索的欲望很強，這種珍貴的特質是老師教不來的，因為這是孩子與環境互動後自己產生的。每次看到孩子放假後一進教室就趕緊到教具櫃上拿取教具操作的認真模樣，就感到非常欣慰，也更加確定這樣的環境能滿足孩子成長所需。」

運用新科技提供即時訊息
讓家長同步感受孩子的成長
許芳妃老師很重視老師的觀察能力，因為透過觀察能協助老師了解現階段孩子在身體、動作、認知、情緒、語言、社會化等方面的發展能力和個別差異，作為老師個別輔導、規劃教學活動和預備環境的重要依據。許芳妃老師說：「一般的托嬰中心會提供家長『寶寶日誌』，內容大致是飲食、睡眠、排便、體溫等基本資料，無法協助家長同步感受到孩子成長的喜悅。因此，我們除了提供基本資料外，更增加了依據嬰幼兒各項發展，如：粗大動作、精細動作、和其他物件的關係、語言發展、人際關係和情緒發展、自我協助、感官發展、問題解決、角色扮演所做的觀察紀錄。老師將當天對孩子的觀察用客觀的文字描述，並以拍照的方式記錄孩子在中心的生活，接著掃瞄書面資料，連同照片檔案一起E-Mail給家長，讓家長和我們同步感受孩子的成長，並立即回饋。家園即時性的溝通，能讓雙方獲得最新、最正確的訊息，才能提供孩子最適切的協助。學期末，老師會以文字敘述、整合分析孩子的各項發展，這些能呈現孩子連續性發展的成長紀錄，具有學術研究的價值。」此外，Face Book已成了現代人對外聯繫的重要社交工具，因此菲力兒托嬰中心也成立粉絲專頁，分享國內外與嬰幼兒教育、教養觀念、衛生保健相關的文章、孩子在中心的生活照、親子活動，以及中心欲布達給家長的活動資訊，家長也可以即時的回應，成為親子、親師互動的橋樑。
（全文請見蒙特梭利雙月刊110期）