蒙特梭利兒童教育學會

採訪／洪碧霞

從小熱愛音樂的李姵儀園長，在媽媽一點一滴從菜錢中掙出學琴費用的支持下，如願的踏上學習音樂之路，成為一名鋼琴老師。李園長說：「在教授鋼琴的日子裡，我有很深的感觸，很多父母送孩子學鋼琴，並不考慮孩子有沒有興趣、喜不喜歡；於是，被迫學鋼琴的孩子臉上，看不見天真笑顏，盡是哀怨的神情，平日在家也不想練鋼琴，以致學習成效不彰。久而久之，我動搖了教鋼琴的信念。」女兒出生後，為了陪伴女兒共度每一個成長階段，李園長決心當個全職媽媽。

0～3歲蒙特梭利教室是孩子最理想的成長環境
和許多新手媽媽一樣，李園長也是在當了媽媽之後，才開始認真的學習當媽媽。為了增進育兒的專業知識，李園長報名參加保母課程、0～3歲蒙特梭利師資培訓課程。李園長說：「目前擔任新北市新莊永錡幼兒園園長的張庭枝講師，當時負責講授蒙特梭利教育理論課程，透過她精闢的講解蒙特梭利教育哲學和分享實務經驗，讓我對蒙特梭利教育充滿好奇和興趣。尤其是課堂上播放日本愛彌兒幼兒園0～3歲教室裡，孩子平日的生活點滴、學習活動，以及和老師互動的畫面，讓我感受到原來照顧孩子也可以如此的恬靜、溫馨和從容。這正是我心中最理想的幼兒成長環境，我希望女兒能在這樣的環境中長大。」為了幫女兒找玩伴，發展人際關係，以及與更多的父母分享育兒的心得，李園長於2000年開始投身家庭托嬰工作。
一般保母幾乎都是在自己的家中收托嬰幼兒，但李園長認為居家環境並不適合嬰幼兒成長，於是在住家附近租了一間50坪大的房子，環境規劃以滿足孩子的需求為原則，客廳規劃成讓孩子活動筋骨，發展粗大動作的運動區；房間規劃成0～3歲蒙特梭利教室，讓孩子透過自由的選擇工作，反覆的進行操作，產生注意力集中，最後獲得成就感。李園長說：「在家長口耳相傳的介紹下，收托的孩子愈來愈多，超出了政府規定的家庭托嬰收托人數，同時女兒和同伴也到了就讀幼兒園的年齡。當時我心想既然可以為了女兒投身家庭托嬰工作，現在我一定也能用我的愛和專業，向上延伸至幼兒園。2002年在外子的支持下，我們賣掉房子籌備擴園資金，另覓適合的場地，成立雙和地區第一家合法立案，收托0～6歲孩子的育圃托兒所附設托嬰中心。2011年為了符合幼托整合新規定，原址繼續從事托嬰工作，更名為新北市育圃托嬰中心；而原先3～6歲蒙特梭利教室則搬遷至斜對面，重新立案為新北市育圃幼兒園。」
非幼教科系畢業的李園長，自投身幼教工作十餘年來，經常利用晚上或週六、日進修幼教相關課程和蒙特梭利師資培訓課程，好學求知的精神令人感佩。李園長說：「星期一至星期五處理園務，晚上或星期六、日參加研習課程的確很勞累，但是透過不斷的進修，除了能提升幼教專業知能之外，還能掌握幼教潮流和新知，適切的調整教學內容，提升教學品質。以目前最受幼教界矚目的幼教新課綱為例，由於我現在正在台北市立教育大學進修幼稚園教師學程專班，在林佩蓉副教授的詳細解說下，我愈來愈能掌握新課綱的精神，並著手研究新課綱與蒙特梭利教育各領域的融合與實踐方法，帶領園裡的老師一起成長。」

獲得幼教伙伴的認同是成立之初的重要工作
讓一群正值口腔期、動作敏感期的孩子，在自由、開放的蒙特梭利0～3歲教室成長，對照顧者來說，的確是一件極具挑戰性的工作，因為孩子會將陳列在教具櫃上的教具，拿來咬一咬，嚐一嚐滋味，或是揮揮小手，將教具掃落滿地。大多數的老師遇到這種情形，都會將教具收在孩子取拿不到的高處，等到要讓孩子使用時再拿給孩子，但在0～3歲蒙特梭利教室裡，這是不被允許的行為。
李園長說：「在育圃托嬰中心成立之初，我告訴園裡的老師不要收教具。當看到孩子咬或丟教具時，要不厭其煩的引導孩子正確使用教具的方法和原則。這個要求讓許多不認同的老師紛紛掛冠求去，因為他們不相信年幼孩子能夠自由的選擇自己想要操作的教具，並物歸原位。後來，經過我不斷的說明和鼓勵，老師們才漸漸的改變以往對孩子的錯誤認知，願意一次又一次的引導孩子，並為孩子做正確示範。不久之後，老師們看到孩子改變了，會以正確的方式使用教具，不再咬或丟教具。經過這段歷程，老師們慢慢的認同蒙特梭利教育，並且堅信不移。」許多公私立托嬰中心的伙伴們，會到育圃托嬰中心參觀，當他們看到一歲多的孩子，在教室裡神情自若的取拿教具操作，並物歸原位時，都嘖嘖稱奇，覺得很不可思議。其實，孩子是有能力的，端賴成人如何引導、建立常規和預備適合成長的環境。
蒙特梭利一直提醒我們要「發現兒童」，透過觀察去了解孩子真正的需要和本質，預備一個適合孩子發展所需的環境，並提供適切的回應，孩子就能遵循自然法則成長，奠定一生的基礎。李園長說：「透過觀察，我們知道孩子需要探索、遊戲，需要成人在環境裡與他們互動，他們並不需要聽我們講大道理。當我們用正確、適切的方式和孩子互動時，孩子燦爛的笑臉和擁抱，就是給我們最大的回饋，除了獲得滿滿的成就感，更能激起教育使命，驅策著我們不斷的往前邁進。」
(全文請見蒙特梭利雙月刊108期)