蒙特梭利兒童教育學會

文／楊璧琿
‧美國密西根州立大學兒童發展博士
‧輔英科技大學幼兒保育系助理教授

又到睡前的美好時光，已經上高中的哥哥，書讀累了也來擠在妹妹的床上吹冷氣休息。媽媽今天開講的是《一位溫柔善良有錢的太太和她的一百隻狗》繪本，光唸完長長的書名，就看到2歲半的妹妹雙眼發亮了！故事簡單、質樸，繪者認認真真的畫出了一百隻狗，隨著狗狗的名字一一被呼喚，故事漸漸進入高潮。當溫柔、善良、有錢的太太和一百隻狗在山丘上玩耍時，妹妹的小臉呈現快樂的粉紅色，好入戲啊！此時，酷酷的青少年哥哥也懶洋洋的下了評論：「蛤？這樣也能賣錢？這個人有創意！」哈哈，這是我們家的睡前光景。從十幾年前為哥哥講故事，到現在妹妹接棒，故事一直是孩子們睡前最快樂的時光。我也很享受孩子們對故事的反應與想像，讓我稍稍窺探小腦袋裡的天馬行空，真的非常有趣呢！

是的，這其實就是繪本的樂趣！不同的年齡層、不同的生活經驗，每個人對故事的解讀也不同，可是從不同的觀點自能得到不同的趣味！這也讓我想起另一本有趣的《蝌蚪的諾言》繪本，書中的蝌蚪和毛毛蟲墜入愛河，原本立下誓言的兩人，卻在蝌蚪長成青蛙後分手了；毛毛蟲原本很不能諒解蝌蚪的改變，可是後來毛毛蟲自己蛻變成蝴蝶後，想回頭尋找青蛙，卻陰錯陽差的被青蛙吃掉了！兒子第一次聽這本繪本是小學五年級，當時我興奮的跟他分享這個故事。這個小子聽完後只是淡淡的下結論：「嘖！這不就是昆蟲的變態過程嘛！」嘿，不死心的我又講給我的大三學生聽，大三女學生們很夢幻，跟我說：「老師，這明明是一個很淒美的愛情故事啊！妳怎麼把它講得這麼Kuso？」相異於他們，身為繪本愛好者，我自己看到的卻是作者的創意與巧思！
閱讀是教養的起點

就如柳田邦男提出的「繪本人生三讀」──童年階段享受閱讀、育兒階段享受陪孩子閱讀、有了生命體驗後閱讀繪本又是另一種況味。我自己一路走來，從單純的繪本愛好者、專業幼教人、大學老師、新手媽媽、青少年的媽，直到現在重新當小小孩的老媽媽，的確體會了閱讀的多元與感動。家裡兩個孩子一出生就與繪本為伍，從醫院回家後，不管孩子是否聽得懂，我總是自得其樂讀得很開心，唱作俱佳，聲音、語調、表情一應俱全。說來有趣，也就是這份對書本的熱情感染了孩子，兩個孩子都早早表現對書本的喜愛！

在閱讀的過程中，成人更得以找到和孩子討論人生議題的契機，不必刻意、也不必耍心機的要培養「某種品格」，有意義的討論就在共讀過程中慢慢出現。猶記得閱讀童書界赫赫有名的《彩虹魚》時，這本書的「教條意義」是要孩子學會分享、不自私，但是孩子的疑問卻是：「為什麼要當朋友就一定得把自己很喜歡的東西給別人呢？那些朋友是不是也很自私？」是啊！真正的「分享」是權衡之後仍願意付出或妥協。比起教條式的灌輸，當孩子提出這樣的疑惑時，成人得以和孩子做深入討論，了解孩子的想法，甚至沙盤推演現實生活中可能發生的情境，這就是曾志朗老師說的：「閱讀是教養的起點」啊！

除了豐富孩子的心靈，親子共讀也的確帶給孩子許多附加優勢，「閱讀預備」就是其一。大多數接觸過幼兒園裡形形色色家庭的老師都同意：在家大量閱讀的孩子，在聲韻覺識、字彙詞量，甚至閱讀規則的表現都較佳。在幼兒園看到小朋友用順口溜和同學開玩笑：「張家宏的聲音嗡－嗡－嗡，李曉美的叫聲咩－咩－咩，王子謀的哭聲哞－哞－哞」，注意到沒？這個孩子的聲韻覺識很棒，雖然捉弄同學不足為取，但是每句都押韻了呢！更因為大量閱讀，孩子早早就了解中文字一字一音，知道每個文字有不同的圖像和意義，甚至有些孩子還注意到有些怪怪的卻不必讀的符號（標點符號）。這些閱讀的潛規則就這樣不知不覺的烙印在孩子的小腦袋裡了。更棒的是，透過成人敘說故事，孩子得以感受文字的力量：原來會認字可以讀那麼多好玩的故事，甚至比看圖更有趣！讓孩子渴望閱讀，才是未來學習認字最大的動力！

親子共讀有方法
如果你也認同前述閱讀的種種好處，那麼，心動不如馬上行動，現在就來親子共讀吧！
首先，營造居家閱讀空間是父母著手努力的方向。如果居家空間足夠，規劃親子書房當然最棒，可是在寸土寸金的臺灣社會，不是每個家庭都有這等奢侈的空間，那麼，把餐廳打造成家庭書房也是個不錯的選擇。選一張溫潤的木質大餐桌，餐廳牆改造成大書櫃，再加上一盞溫暖的閱讀燈，每天飯後全家一起閱讀，孩子不僅看到榜樣，也感受到愉悅的氣氛，這也是全家的交流時間，讓這樣的共讀光景變成孩子對家最甜美的記憶！再不然，有張孩子專屬的閱讀書桌、親子共享的閱讀沙發或是任何一個經過布置的閱讀小角落，都能為閱讀環境加分。家裡的書房、客廳、臥室、餐廳，都有繪本專屬的位置，讓孩子信手捻來都能取得書。
有了空間有了書，另一個重要角色當然就是為孩子閱讀的父母了！提供父母下列共讀技巧：
1.每天出聲為孩子唸讀：從小讓孩子習慣父母的聲音，孩子在聽的過程中會專注的聽到有結構性的音韻，讓所有字詞、語彙在生活中或故事中不斷被聽到，不但能擴充孩子的詞彙量，同時也練習將字詞使用在有意義的語句中。
2.提供多樣化的素材：請記得，包括語言、文字、歌謠皆是廣義的文化活動，閱讀的範圍可以很多元，包裝標籤、交通號誌、廣告招牌、學校公告，乃至繪本書籍，隨手拈來皆是閱讀素材。
(全文請見蒙特梭利雙月刊108期)